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明夏是“希望之光”
英语风采大赛的全国总决赛冠军，英语水平自然没问题，流畅地将自己论文的内容先进行了总结，然后借助PPT，一一解释出来给评委听。
坐在下面的评委，手中都有一份打印出-->>本章未完，点击下一页继续阅读
来的他们团队的论文，听明夏的答辩，神情从开始的略有期待，腰背愈发挺直，甚至拧开笔盖，对照着论文，在旁边的空白处写着什么。
三十分钟的答辩，二十分钟是答辩人自己对照着PPT进行演讲，剩余十分钟则由评委老师们用来问答。
问答环节，坐中间的那个上了年龄的老师拿起话筒，低下头，干瘦的手指在他面前摊开的那份论文上被划了两道线的地方。
他问明夏：“我的博士论文写的就是这个（ω′）性质，看过许多相关资料，算是比较了解这个理论。
但我看了你的论文，也听了你的答辩，你第三节的摄动，有一个推论是新的，考虑的也是我没在其他论文中看到的一个方面，这是怎么想到的？”
明夏有些茫然，直白地回答：“Ithinkthisisaneasyaspecttoconsider.（我认为这个方面很容易就可以考虑到。
）”
老师：……
反应过来自己不应该这么答，明夏便又赶紧补充自己的“辛苦过程”
。
“其实是在看一篇论文，关于单值延拓性质的摄动……”
明夏的回答，评委老师们都非常满意。
这种比赛，大家心中有数，上去答辩的肯定是对论文贡献最大、掌握最全的那个人，评委也不会特意为难团队的其他人，只会问比较基本的几个问题，确定他们也是理解这篇论文并且懂得其中理论的即可。
比如，王飞被问了“Peter-Weyltheorem”
，即“彼得-外尔定理”
，这个理论的内容是什么，以及论文中是如何围绕这个的另一变形“（ω′）性质”
展开的。
这些都是明夏昨天下午教他时，猜的几个题。
王飞的英语水平还不足以直接用来进行论文的答辩，便上了讲台，借助旁边的手写板，缓慢但尽量不听起来那么磕绊地给出了答案。
评委老师都听出来了他英语水平不是很好，但答的内容还是很正确的，也没有过分苛求，毕竟团队重要的是合作，不可能每个人都全面发展，而是长短互补。
比较巧的是，明夏他们下来后，下一组答辩的，就是王杰所在的那个团队。
他是团队的答辩人，论文题目是《基于Vasicek利率模型的欧式期权定价研究》，选得还不错，论文逻辑强，思路清晰，二十分钟的答辩也说得很稳。
明夏有些意外。
难不成，他也和王耀一样，是为了准备论文，所以没参加HMO？
那她还真小看了他。
就在明姐以为王杰其实数学很好时，到了回答环节，评委老师开始提问题了，她就发现了不对劲。
论文明明从题目开始就写得很清楚，是“基于Vasicek利率模型”
，结果，评委老师问他关于Vasicek利率模型的问题，他却只能答得出来比较基础的浅显表层，和论文的深入以及答辩的精彩不成正比。
起初，明夏和评委老师都以为，他可能是负责的答辩，因为英语比较好。
可当王杰的另外两个队友被提问，虽然比王杰了解得稍微多一点，但也对不上这个论文的水平。
可以听得出来，他们对论文中用到的理论都知道，但一点都没有深入，也写不出这个水平的论文。
听着他们磕磕绊绊的英语和浅显的回答，几个评委老师原本还很欣赏的面色，登时冷凝了下来，眉头紧皱，互相对视一眼，低声讨论。
坐在后面听答辩的其他团队也意识到了什么，微微躁动，原本安静的报告厅开始有了嘀嘀咕咕的说话声。
“安静。”
坐在中间的那个年纪最大的评委老师拿起话筒，示意其他团队的学生维持纪律，看向仍然站在台上的王杰以及他的两个队友，眉头紧拧。
“你的演讲很精彩，可惜，你和你的队友在问答环节的回答都很让我很失望，完全够不上这篇论文的质量。
对此，王杰同学，我希望你能给出合理的解释。”
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