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第七十章 难住数学教授的题目(第1页)

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简单的测试,让数院的周海教授看到了徐川的数学功底,也有些羡慕物院的陈正平。

能在刚进入大学阶段就拥有堪比研究生功底的学生,他怎么就没有遇到过呢?虽然没有人规定一名学生不能有两名老师,且尽管是完全不同的两科目,他也不好厚着脸皮去和陈正平抢人。

“周老师,我有个问题想请教一下。”

周海准备离开,但被徐川喊住了。

“哦?是什么问题,说来听听。”

周海有些好奇的问道。

徐川从椅子上取下挂着的书包,从里面掏出了一个灰色的笔记本,翻开找到这两天的笔迹。

确认没有找错后递给了周海。

“周老师,这是我这两天在读《线性算子的因式分解与巴拿赫空间的几何性质》时列出来的一些问题,我推衍到一半解不开了,您帮忙看看?”

“行,我看看。”

周海伸手接过了笔记本,饶有兴致的看去。

刚才的简单询问虽然让他看到了徐川的数学功底,但却没有看到他的极限。

而能难住他的题目,必定能代表学识抵达了何方。

就让他看看这名学生的深浅好了。

“这字,真漂亮。”

笔记本入手,上面的整洁字迹就让周海心中赞扬了一声。

说实话,搞数学的,真就没几个字写的好看的。

当然,搞数学的也不需要自己的字有多好看,研究阶段只要自己写出来的东西能看懂就行。

这就跟搞编程的一样,自己写出来的代码,只要能运行,自己能看懂是啥意思啥功能就行了。

至于有没有注释什么的,那重要吗?不重要。

至于真要证实或者研究出来了,大不了再费点功夫将论文敲到电脑里面去嘛。

所以基本上数学老师和数学家的字迹都是龙飞凤舞的。

“weylsw:pce算子的特征值分布与计算。”

“定理一:假设Ω?r?是有界开区域(不对边界的正则性做要求),那么存在单调上升的无界序列{λk}满足:0

“定理二:若Ω是立方体区域,也即形如[a?,b?][a?,b?]”

“定理三:”

“若n(λk)是有界开区域Ω上的特征值计数函数,那么,是否能在r3中构造了一对等谱非等距同构分形鼓,并在此基础上,证明其波数目函数有精确的第二项。”

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