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他说，“我当时下定决心，等我成为导师的时候，一定不会这样。
我要关心他们的学术，让他们能学到东西，做出成就……”
付燕平做了个“打住”
的手势。
“这是你的期望，不一定是他们的期望，尤其是硕士，”
她说，“他们读书是为了就业，能顺利毕业，能用你教的东西找到工作，这就是他们的要求，你满足这些，就是绝世好导师了。”
孟初默默消化了一会儿满腔热血、无人问津的壮志，问：“博士会不一样吗？”
“分人，”
付燕平说，“等你当上博导就知道了。”
孟初苦笑：“那还有很久呢。”
硕导是容易评的。
很多学校，新老师入职就直接给硕导。
博导的难度完全不一样。
首先博士点就稀缺，其次博士名额也紧张。
在林大，博导的要求和正教授几乎相同。
“博士也未必省心，”
付燕平安慰他，“我今年新招的一个，让他改论文，就跟泥牛入海一样，问了三四遍才交。
结果你猜怎么着？”
孟初表示猜不到。
他很难在这种猜谜游戏中给出有情绪价值的反应。
好在付燕平拥有付家人自己给自己捧场的基因，重重地拍了下桌子，来烘托气氛。
“就改了个绪论！
你敢信吗？我给他写了那么多条批注，他连第二页都没翻到！”
说到这里，她深吸了一口气，好像马上要气到胃酸倒流。
孟初恍然大悟。
怪不得刚刚出门的时候，走廊尽头隐约传来什么声音，原来是付老师又发飙了。
“他和我家那丫头，”
付燕平说，“我不知道谁先气到我乳腺结节。”
看来，母女还在拉锯。
“我带三个学生，已经觉得辛苦了，”
孟初说，“付老师带十二个，真难想象是什么日子。”
“没事，再多几个，就到临界点了。”
“临界点？”
“人数小于二十的时候，学生越多，事情越多，”
付燕平说，“超过这个数字，他们就能形成一个自动运转的小集体，旧带新，老带小，那时候我就能解放了。”
天，孟初想，他离这个临界点还有多少年啊。
再一想，真到了那时候，要养活这么多人，他要拿到的经费和项目数量……
这是能做到的吗？
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