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“我俩……就不去前面了，在后面坐着挺舒服的。”
秦施彰还想再劝，却发现唐宁折返，走到后排靠边的空余位置坐下了，那一排不多不少，除了唐宁占着的位置，正好还剩下三个。
“你不用迁就他俩。”
“哎，妈咪，你这话就不对了，怎的还偏心呢？手心、手背、手指缝不都是肉吗？”
看到唐宁在后排坐下，另外两个室友也先后坐下，倒是贴心地把唐宁一侧的位置留给了秦施彰。
朋友这个词对唐宁而言还是很陌生的，长这么大，他虽也认识了不少人，但能将他当作朋友的的确没有几个。
秦施彰这般一而再再而三地主动与他搭话、帮他对答，他再看不出对方想要与他交友的心思，那么他可就太过于迟钝了。
不过令唐宁没有想到的是，即便秦施彰也因他容易造成误会的话而被伤害，却并没有像过去那些人扭头就走或是骂他，而是不卑不亢地承认自身不足后，依旧没有放弃向他示好，并向他释放善意。
唐宁认为，既然是朋友，那本就应当相互迁就，他倒也不是喜欢坐第一排才去的，而是大家都不喜欢坐第一排，他则可以不用再分出精力去注意是否有人想要坐到他身边去，而向他搭话。
这堂课的到课率明显就比上一节透视课要少得多。
“我看出来这节课有很多同学没有到，给他们一次机会，这节课我就先不点名了，但下堂课我会课前课后都进行点名，你们回去了可以告知一下没来的同学。”
美术史论课如果讲师没有刻意去带动课堂气氛，这节课可谓是全数课程里最无聊的。
老师长篇大论地复述书中的内容，配合ppt展示的图片，很难让学生留下记忆点。
对于唐宁这种能静下心重复成千上万次刺绣工艺的人而言，这堂课倒是称不上无聊，他能够从这堂课所涉及的美学理念、传统技艺中提取所能为他所用的内容，同时转化为对于课堂内容的‘存档’，只要点开这个‘存档’，他就能在回忆里重新阅读课程内容，提取关键信息。
“……现在课件上展示的是呈子遗址出土的龙山文化蛋壳高柄杯，从这张图上你们可能感受不到它的精妙，我给你们换个角度看一下。”
老师切换了一张更直观的图片“从这个角度看盘口的位置就很明显了，它的最薄处只有0.2毫米，是世界上最薄的陶器，现在明白为什么叫做‘蛋壳陶’了吗？”
老师用不同角度的图展示着陶器的设计点并加以讲解：“整体重量只有几十克，但它的结构并不简单，大家可以看出来哪些美感所在？有人主动发言吗？发言的人期末考可以加分。”
学生们依旧很沉默，虽然在老师说出“世界之最”
这句很抓注意力的词句的时候，大家都特意提起兴趣打量过课件上的图片，但主动发言目前还没有人做好准备，即便加分的诱惑力的确不小。
“唐宁，你看出什么了吗？关于美感和设计点。”
秦施彰用胳膊轻轻碰了碰唐宁，唐宁低声说了几句，秦施彰琢磨了一会儿。
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