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“……我的发言到此结束，谢谢。”
祝衍按掉发言控健，光屏窗口再次变回9校全员全景。
但半天没人吭声。
祝衍看向曲承源。
曲承源朝他笑笑，按键发言：“我校发言已结束，文档稍后共享到项目区，接下来是哪位老师发言？贺老师，听说你要主持这次修撰项目，你来吧。”
又是安静。
半晌，那位贺老师出现在光屏。
他板着脸，开始念稿子：“我校编撰的《古代词句注释详解》囊括古籍文献里常用的3000词汇，是新联盟史上开创性的创举，对古籍修复的推动有重大意义……”
念了足足八分钟《注释》的意义和作用。
接着用三分钟表达他对古文化的热爱和奉献。
再用五分钟陈述他这些年获得的成就和对古文化的热爱。
最后希望大家给他这个机会，让他的热爱发光发热。
祝衍：“……”
这是申请项目的格式？
怪不得说没有论文、文献怎么能申请项目负责人呢。
他往后一靠，冷眼坐等会议结束。
贺老师念完，轮到下一个学校的人了。
光屏聚焦在某个窗口，能看到那边的人正在交头接耳。
过了会儿，一名头发梳得整整齐齐的中年人出现在屏幕上：“我们这边有几个问题项请教祝衍、祝老师，不知道祝老师方不方便回答？”
祝衍诧异，看到他们学校的视窗在智脑的控制下变成他的个人特写，他略犹豫一下，对着屏幕点了点头。
那中年人笑了笑，开始发问：“请问祝老师为什么要在古文化词典里加入官职？这并不算常用吧？”
祝衍：“我们目前了解古代文化最主要来自各类史记和传记，而这些资料基本都避不开官职，甚至连诗词也躲不开，比如经典的《琵琶行》，开篇介绍就是‘元和十年，予左迁九江郡司马’。
要是不熟悉历史跟官职，根本无法理解白居易写这首词的心境。”
中年人转头跟身边人说了几句，又转回来继续问：“兼词的说法我曾经在一些典籍看过，但后世人更多的把这类词放到虚词里，祝老师为什么要把他们单独拉出来呢？”
祝衍：“兼词特性明显，数量少，单独拉出来一目了然，虚词更多的是多义字，放在一起也不太合适。”
中年人又问了几个问题。
祝衍一一回答。
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