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张诚也习惯了这种直来直去的对话。
开门见山：“老魁叔，我想在村里办办个学校，教弟弟妹妹们读书写字。”
“咱们是农民，学那球……”
老魁叔吐了一口唾沫。
“上次我也是这么跟蒙恬大将军说的，结果呢……”
为什么要教孩子们读书写字这事儿，就这么确定下来，老魁叔再没质疑。
蒙恬将军的皮鞭是特别好的背书，由不得人去想为什么。
其实在这个时代，教育并不昌盛。
秦国更是教育并不普及发达。
商鞅和秦王的理论，都是老百姓不需要知道太多，只要听话、凶狠就够了。
所以乡民并不会想到要把孩子送去学习。
教育昌盛人人向学，还要等到唐宋以后才逐渐形成风气。
还要经过1000多年的时间，社会才能达成“万般皆下品，惟有读书高”
这样的共识。
此时此刻，在齐鲁儒学私学兴起，儒生地位已经提高。
有头脑的人会去向儒生学习。
但是在秦国，人们求学的对象则是官府的吏员，学习的内容也不是君子六艺，而是朝廷律法，这是大秦国独有的现象。
在齐鲁，懂得宗庙礼仪能够主持祭祀的人未来能当官，但是在秦国，熟练律法的人，未来最有可能成为官员。
连秦国的王子胡亥，都是以赵高为师，学习律法。
，！
这还真是一个法律人治国的国家啊。
张诚想着。
自己在后世的经验，似乎证明法律人治国的国家最终不免陷入混乱和纷争，而工程师治国的国家，才能得到高速发展，国家富足人民幸福。
“要有工程师。”
张诚创办学校的初衷究竟是怎么样，没有任何人知道，说服张魁的理由就是那么简单粗暴：“不读书不认字，我被蒙恬将军揍了20皮鞭。”
这个例子太有说服力了。
张村的学校就这样办起来了，挂了“张村子弟小学”
的牌子。
校舍不大，只有四间教室，也没什么师资，张诚自己亲任第一任校长。
选了和自己经常一起玩的同龄孩子做每个班级的班长。
自己教授这几个孩子，然后这几个孩子再教授更小的孩子们。
启蒙课程，张诚也没有什么更好的想法，就先选了一段千字文，写在每间教室的黑板上。
作为示范的文字。
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