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力学的一些课程，在小学就有涉猎，是“简单机械”
的内容，讲了杠杆、斜面、滑轮，当时匆忙开这个课的目的，也是为了应对直道工程。
这些知识在修筑直道的时候，学生们做了很多扩展和应用，也都各自有心得。
进入初等中学以后，物力课的内容就到了日程上。
之前已经印出来的课本包括了力学、测量、密度、浮力和压强的部分，磁学、电学和光学当下并没有条件展开，但是张诚的想法，是在初中阶段就让孩子们看到电的力量，以及对光学、磁学有所涉猎。
力学部分涉及到运动、牛顿定律、功的部分也没有印出来，自然是因为牛顿定律还没有被写出来。
这主要要怪张苍和欧冶子渊，给了那么多前置资料，怎么没人去做。
实在不行就得自己赤膊上阵了。
这就要好好回忆当年伽利略还有牛顿都是咋干的……化学课程现在完全没有。
当下这个时代对物质的认识极为粗浅。
靠着现在的材料，张诚完全搭不起化学学科的框架。
所以在初中的课程中，就有了一本不伦不类的《钢铁是怎样炼成的》这样一本小册子。
这是一本半实践的课程，大量要求学生观察和研究炉灶、砖窑、高炉、风箱等等，留下一堆思考题，包括火是什么、如何让火更旺、温度是什么、石头是如何变成钢铁的、高温能改变哪些物质、从铁到钢的过程、炼铁和炼钢如何改进、碳气中毒预防和抢救等等。
张诚不指望这些孩子能回答这些问题，只是希望他们能够观察思考，或多或少进行一些猜想。
初中的实践课非常之多。
有了之前算术、代数和几何的基础，要这些孩子们在自己视力所及范围内进行一些专项的记录和研究报告，多少弥补了理论课程不足的问题。
除此而外，张诚也留下了关于“如何改良农具”
、“如何改良住房”
、“如何改良耕作”
、“如何改良木器生产”
等等的课题，放手让孩子们幻想各种设计。
这些孩子都是动手能力极强的农家子，更有直道工程的历练，在生活中观察，利用简单的物理原理和机械原理，能改进出什么来也说不定。
因为课程设置本身就是开放性的，对教师的能力要求就极高，很多实践题、研究题，张村的几个班长是没有能力评价的，就要定期寄到咸阳这面，由张诚来评判。
张诚则要利用自己的业余时间，赶制各种新的教材。
这一次张诚就要把三视图制图规范寄过去。
这一门课程想必会消耗他们不少精力吧？实践课的作业，张诚一一看过，批注各不相同，有称赞想法大胆的，有认为这条思路很好，可以在某个方向继续深入尝试一下的，更多的则是痛批注意安全，你不要命了之类。
这些半大孩子的想法固然天马行空，胆子也越来越大，尤其涉及到与火有关的内容，简直啥都想往火里投，还有不知道听了谁的瞎胡说，想研究以身殉炉炼制绝世好剑的。
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