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所以让他好好和温婉说学校的事情。
意味着温婉可能要做什么与学校有关的事。
那这好好说说，就不能只是说他和赵宇打架的事，还要说他在二小看到的人事。
因此江可为早上明面上去趟校长办公室，把教室的监控视频下载到陈来的电脑，然后又借机安装了破译软件。
再利用实验室的电脑去破解学校资料档的密码，并将学生信息及相对应的家长及工作整理成表格，包括哪些人常年霸凌同学的名单及父母都一一陈列出来。
不仅如此，江可为还买一送二，还把哪些老师吃着锅里的垫着外头的，上课没倾囊相授，课后给哪些交了补课费的学生补课，都一一注明。
所以等到晚上，温婉果然问他打架受伤的事时，他便把打印出来的资料递给温婉。
“这一片区的机关学校分了三六九等。”
江可为回顾他转过来的两个多月遇到的事，“里面的学生不仅读书，他们更多的是在给父母拉关系，尤其是中高部的学生尤其明显。”
江可为在资料里面抽出一张，“你看这里，明着不能走的关系，他们在学校换着名头来往。”
温婉接过那张资料，看完后又递给程瑾瑜看。
“小学就这样了，那初中部岂不更严重。”
温婉难以置信，学校是培养希望与未来的地方，可如今看来，却充满了腐烂的气息。
温婉既愤怒又悲哀。
她以为洛市是省会，这里的师资力量与教学设施设备都不是县城可以比拟的，如今她看到什么？
看到腐败从烂泥里伸出触手，张牙舞爪地损害着未成年人的成长环境，践踏教育的神圣。
家长，学生，教师连成一线，理所当然地编织起这张利益的大网。
那些手握权力与财富的家长，利用关系为孩子谋得特权，从班干部的竞选到各种奖项的评选，普通家庭的孩子努力在这扭曲的规则下显得如此苍白无力。
学生们在这种环境中耳濡目染，年纪轻轻便学会了趋炎附势，纯真被世故取代，友情被功利衡量。
而老师们本该站在三尺讲台上教书育人，却为了那些额外的利益，将知识当作筹码，课堂上留一手，课后向交了补课费的学生开小灶，完全忘却了自己的职责与使命。
教育竟成病态，如何不可悲？
程瑾瑜抿紧嘴，他也没想到江可为会揭出霸凌背后更恶劣的性质。
因为这些学生三观未真正形成，极容易受外界环境的影响，那么也难怪赵宇毁坏江可为作业本时，所有人都冷眼旁观，在他们的认知里，江可为是弱者，是可欺之人，哪怕赵宇做得不对，也不值得他们做出头鸟维护一下他的正当权益。
扭曲的认知，像病毒一样在校园里蔓延，侵蚀着每一个角落。
长此以往，这种学校培养出的学生，将不再是有理想、有担当的栋梁之才，而是被利益熏心、道德沦丧的逐利者，甚至是社会的败类。
如此，教育还有何意义？
程瑾瑜掏出手机，打电话给自己的大学同学付梓博。
沈敏退休后，付梓博就从主任的位置升上来当副厅，虽说是副厅，但因为正厅人选还没定下来，河洛的教育事务都由付梓博负责统管。
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