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这是运动会后,鲁校长打电话提及杜寒解说风波时,老黄亲口跟他说的。
只不过,运动会后这几天,鲁校长忙着准备各年级的家长会演讲,待到想起老黄让自己向高松人带的话,时间已经到了今天。
正准备在旁听这节英语课后,再向高松然转达这个消息呢,鲁校长就震惊地发现:自己居然晚了一步!
高松然一视同仁,请杜寒上去做了演讲?!
而杜寒呢,虽然还是有些结巴,却也在8分钟内,把限时5分钟的演讲说完了,讲得还算明白。
一丝欣慰的笑容掠上鲁校长的心头。
小高啊小高,你真是个可造之材!
英语课结束吗,高松然这才发现在后门不知观察了多久的鲁明。
和高松然打个招呼,鲁校长却并没有转达黄老师在病床上和他说的话。
千言万语只化作一句勉励:“小高老师啊,你们班英语考试成绩有所进步,不过不要骄傲,课堂进度还是慢了……”
其实,不用鲁校长提醒,高松然也知道这点。
随着3班苏老师的预产期越来越近,高松然承担的助教工作也愈发繁重。
除了帮苏老师改作业,现在3班的英语答疑课,也轮到高松然去做了。
对比实验班,他自然清楚,高一年级普遍都把第四单元讲完了,而他还乐呵呵地带着10班同学们,学习着第三单元那些方位词。
但高松然深信一个道理,“磨刀不误砍柴工”
。
10班的学习积极性,就算不用系统提示,他也看得出来——除了王宇、杨陶璐这些知道好歹的,其他孩子对英语的兴趣寥寥。
如今,依靠一部在青少年受众之中反响颇佳的《骑趣保险》,10班同学对英语的学习兴趣已然大大提升了一个台阶。
下课、午休、乃至放学后,都有同学照着剧里一些古怪滑稽的场面玩模仿秀。
目前,高松然对10班的教学策略,主要是将课本上的内容从课文,到单词,再到课堂练习,尽可能压缩课时讲解。
多出来的时间,就让同学们围绕着自己感兴趣的内容进行发散。
介绍自家某个角落的课堂演讲也是出于这个目的。
给予了学生交换照片演讲的机会,又满足了他们小小的窥私欲。
不少人都想看看别的同学家长什么样。
甚至,假如、要是、如果、万一真的随机抽到有好感的同学呢?
高松然甚至不满足于只在英语课上让同学们探索感兴趣的话题了。
每个星期,语文老师都会布置一篇题材相对自由的周记,或者叫每周随笔的作业。
而高松然和徐扬帆老师已经说定了,徐老师允许同学们愿意在周记中用中文写《骑趣保险》的观后感。
不是每个人的随笔写的都是《奇趣保险》。
比如赵华枫,她就利用自己每周的随笔时间,书写她对于这世间不公的不满。
大部分同学还是愿意写《骑趣保险》的。
班里有不少同学会在每周三刚放完剧当天,对剧的印象还热乎的时候,就把下星期一要交的随笔作业写完。
从这些随笔中,徐老师也发现了一些可喜的变化。
自第三集开始,顾凯兴就不满足于写观后感了。
他从剧中案例开始发散,借用了网上的相声小品中或是广为流传烂大街的梗,或是小众新奇的笑点,编造起了“衍生剧”
,畅想剧中的米国保险评估员,来到华国后可能遭遇的种种搞笑事件。
比如来华国第二天,就因为市区禁摩令的存在,无法在指定时间到达任务地点,被迫改换电动车。
又比如骑着车,被治安队员以没带头盔为由拦下,当场注册微聊账号,发一条“今天我违反了交通规则,请大家引以为戒”
的动态。
可是评估员们哪有好友?只能现场找路人加好友,磨叽一个多小时,才集满30个赞。
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