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再比如，把车停在路边进小区处理事故，回来之后发现两个轱辘都不见了，连丢在车上的手套都给小毛贼卷走了。
……
不知不觉中，每个星期读一读顾凯兴随笔，已经成了徐老师每周一早晨的固定娱乐项目。
说真的，顾凯兴写的《骑趣保险》衍生剧本，开头就用梗，引人入胜；人物性格与原剧本相一致，笑点密集，抛梗的节奏也有变化。
除开他对场景设定的描述不够清晰明了、语言有些干瘪之外，顾凯兴每个星期的剧本，都是不可多得的优秀喜剧模板。
徐老师似乎也受到了高松然的感染。
10班的语文教学进度同样落后，别的班都把戏剧这单元快讲完了，10班才刚开始。
但徐老师也破天荒地拿出了整整两节课的时间，让同学们分组表演。
表演的内容就是顾凯兴每周的衍生剧。
总之，10班同学最近一段时间，尤其是从英语和语文两门课的学习，收获了他们也许活了十几年都从未感受过的快乐。
——属于学习的快乐。
课后，高松然又找来杜寒，和他谈话。
“看到照片时，我还以为你就是个普通的、爱种花的盆栽爱好者，没想到阳台里头大有乾坤，一年四季都能收获好吃的！
更让我吃惊的是，整个阳台上快有一百盆不同的植物了吧。
这些，全都是你一个人种的？”
高松然脸上的吃惊，并不是为了哄杜寒而装出来的。
杜寒羞赧道：“个，个人兴趣罢了。
老，老师谢谢你，你的演讲技巧。
我，我录了视频之，之后，的确没那，那么紧张了。”
高松然哈哈大笑：“这有什么好谢的，跟谁我都会这么教，这也是我自己琢磨出来的一些技巧罢了，作为老师也没有必要藏私不是？”
“对了，”
高松然话锋一转，“如果我准备在班里设置一个‘阳光角’，也种上一些植物，你愿意成为这‘阳光角’的负责人吗？”
原本有些不好意思，低垂眼帘的杜寒抬起头来，眼中充满了热情的光芒。
高松然知道，这事儿有戏！
“好，好啊。”
杜寒答应下来，瞬间完全进入了角色。
他先问高松然，想在班里种哪些植物，要不要自己从家带一些种子；接着，又关心起周末、寒暑放假时，班里的植物谁来照顾。
第一个问题，高松然也没有答案。
提出“阳光角”
的原因有三：
首先，他想让沉默寡言的杜寒在10班更有班集体的参与感；其次，可以在自己眼皮底下发掘杜寒的“阳台”
才能。
顺便，如果在班里种上植物，也许有助于深入了解孙志亮的天赋“萋萋”
。
杜寒的第二个问题，高松然已经考虑过了。
学期内，高松然大部分周末都留校。
“阳光角”
里也只象征性地种两三盆，放假时，由高松然自己将盆栽带回老家照管，开学前再放回班上。
杜寒积极得很。
周末回家，随后就带了两个花盆来学校。
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